viernes, 29 de julio de 2016
“El fracaso escolar es tarea de todos”, campaña para concienciar contra el fracaso escolar
| “El fracaso escolar es tarea de todos”, campaña para concienciar contra el fracaso escolar | ||||||||
Infocop | 27/07/2016 5:00:00
| ||||||||
 |  | ||||||||
 | ||||||||
| ||||||||
La ciberconducta y la Psicología Educativa: retos y riesgos
| La ciberconducta y la Psicología Educativa: retos y riesgos | ||||||||||||||||||||||||
Infocop | 26/07/2016 5:00:00
| ||||||||||||||||||||||||
| | | ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
sábado, 23 de julio de 2016
Mi maletín de aula
...
{rubricas.jpg} 75 rúbricas CEDEC
Banco de rúbricas Gesvin
COLECCIÓN +100 Rúbricas de Evaluación para Primaria, Secundaria y Bachillerato
30 magnificas Rúbricas de evaluación. Etapa de Primaria
viernes, 22 de julio de 2016
jueves, 21 de julio de 2016
Bits de inteligencia, un “bocado” rico para la mente
Tomado de: http://myappvise.com/blog/bits-inteligencia-bocado-rico-la-mente/
Una de las herramientas educativas que no debería faltar en los centros educativos, y que nunca pasará de moda en las escuelas, son los bits de inteligencia. Su creador, Glenn Doman, médico especialista en el tratamiento de lesiones cerebrales en niños, las define como “unidades de información que se presenta a los niños de forma adecuada, con una imagen precisa y de buena calidad acompañado de un estímulo auditivo que enuncia en voz alta lo que representa”.
Bits de inteligencia, un “bocado” rico para la mente.
Una de las herramientas educativas que no debería faltar en los centros educativos, y que nunca pasará de moda en las escuelas, son los bits de inteligencia. Su creador, Glenn Doman, médico especialista en el tratamiento de lesiones cerebrales en niños, las define como “unidades de información que se presenta a los niños de forma adecuada, con una imagen precisa y de buena calidad acompañado de un estímulo auditivo que enuncia en voz alta lo que representa”.
Los bits de inteligencia han demostrado una gran eficacia en el desarrollo de ciertas capacidades en los alumnos: desde la mejora en la atención y concentración en las tareas, hasta la estimulación del cerebro y la memoria, pasando por el aprendizaje de nuevo vocabulario o la contribución a su desarrollo visual y auditivo.
Encontrar ejemplos de bits de inteligencia en la red es sencillo. Los hay de diferentes temáticas, tantos virtuales como para descargar, pero también está la opción de que el profesor sea quien cree sus propios recursos. Temas tan variados como las flores, escritores, medios de transportes, o animales, por ejemplo, se podrán trabajar en el momento más adecuado del curso: primavera, semana del día del libro, unidad temática de ciencias, etc., según el profesor lo necesite o considere más oportuno.
Cómo y cuándo empezar a utilizar los bits de inteligencia
Su creador, en su obra “Cómo enseñar a leer a su bebé” marcaba unas pautas básicas a los padres para iniciarse en su metodología desde casa. Entre una de sus muchas recomendaciones, está la de utilizar los bits de inteligencia antes de los 6 años y siguiendo siempre una rutina habitual muy sencilla: presentar 10 tarjetas 3 veces a lo largo del día (en sesiones separadas), durante 5 días y con la posibilidad de parar si los niños dejan de mostrar interés con ellas. Dichas tarjetas deben cumplir unas medidas y la fuente de escritura está ya definida para obtener una eficacia óptima. Además, cuanto más cercano sea el tema para los niños y más acorde a su edad, más curiosidad y motivación generarán.
Actividades y propuestas lúdicas posibles con los bits
Como valor añadido, los bits de inteligencia ofrecen un gran abanico de posibilidades creativas de trabajo que permiten captar la atención del alumno. Desde mi experiencia laboral, como profesor de infantil y primaria, he podido comprobar que los alumnos se divierten con actividades tan sencillas como:
- Adivinar qué animal, objeto,… esconde el bit a través de la mímica de un compañero.
- Encontrar el bit correcto entre todos los distribuidos aleatoriamente por la clase, según las pistas que va indicando el profesor.
- Descubrir qué bit falta de los colocados en la pizarra y que, tras 2 segundos, el profesor hará desaparecer uno.
- Crear una historia entre todos, utilizando un personaje de unión entre todos los bits que van saliendo en orden aleatorio del montón.
- Colocar en orden de tamaño, alfabético, colores,… todos los bits de la semana.
- Encontrar los bits por la clase y descubrir con caliente/frío su escondite.
Todas estas actividades y muchas más, que seguro que la imaginación permite, son un punto de partida para el profesor, quien deberá comenzar a explorar y sacar el máximo partido a estas fichas tan aparentemente sencillas pero que aportan grandes dosis de diversión y aprendizaje. Serán los propios alumnos quienes podrán mostrar sus preferencias o incluso guiarnos en nuevos juegos. Con ello, permitirán que todas esas habilidades de las que antes hablábamos se potencien y fortalezcan desde una estimulación temprana.
Enlace de interés
- https://quenosemeolvide.files.wordpress.com/2010/11/libro-como-ensenar-a-leer-a-su-bebe-glenn-doman.pdf
Autor: Daniel Sáez
Profesor de Educación Infantil y Primaria
Profesor de Educación Infantil y Primaria
lunes, 18 de julio de 2016
Liderazgo personal, una capacitación para la vida
Cada vez más se escuchan frases en los medios de comunicación como “empoderamiento” o “liderazgo personal”, conceptos que proceden del coaching pero, ¿a qué hacen referencia? ¿Qué quieren decir?
En realidad estos términos no son más que una capacitación para la vida cuyo punto de partida será nuestra apertura hacia el cambio y el deseo de un aprendizaje. Su finalidad, un mayor desarrollo personal y una mejoría en nuestra calidad de vida personal y profesional.
LOS BENEFICIOS DEL COACHING EN EL ÁMBITO PROFESIONAL
Un proceso de “liderazgo personal”, nos abre las puertas a desarrollar una mayor conciencia de como actuamos e interactuamos con las personas en nuestro entorno: jefes, socios, compañeros, colaboradores, proveedores, clientes. El liderazgo personal nos ofrece distintas maneras de mejorar nuestros vínculos y también a determinar los factores que nos motivan a nivel profesional. Además nos da la posibilidad de descubrir y desplegar herramientas que nos permiten vernos y ver al otro, abriendo así un camino para afrontar los retos de un mundo en cambio constante.
Esto será un proceso compuesto de varias competencias que se basan en:
- Visión personal de futuro.
- Fortaleza emocional.
- Capacidad de aprendizaje.
- Competencias conversacionales.
- Efectividad Interpersonal.
La competencia de visión personal de futuro y la fortaleza emocional están muy asociados con nuestro ser y varían según el momento del individuo. La visión personal de futuro da sentido, orientación y propósito a nuestra vida mientras que la fortaleza emocional es la competencia que nos permite conocer y manejar nuestras emociones. Dada su importancia, dedicaremos dos artículos próximamente para abordar, en detalle, estos conceptos pero mientras tanto, aquí pasamos a explicar el resto de las competencias.
Capacidad de aprendizaje. Actualmente, nuestro entorno laboral está siendo transformado por la “ciber industria del futuro” o “Industria 4.0”. Esto nos lleva a entender que nuestras experiencias y actitudes adquiridas en el curso de varios años (o décadas) se han vuelto obsoletas y hasta es posible que estén obstaculizando nuestra manera de avanzar. Cuando aceptamos esto como una realidad, podemos también reconocer la necesidad de cambiarnos, lo que nos lleva a la competencia de Aprender Para Aprender.
La capacidad de aprendizaje es la única habilidad personal que nos puede garantizar que nuestras acciones son efectivas y así, en adelante, podemos adquirir y perfeccionar las demás competencias en la medida de la necesidad de cada individuo.
Competencias conversacionales. Para ser efectivo en nuestra comunicación con el otro no solamente es vital tener una fuerte convicción y claridad en nuestras ideas, sino también poder generar empatía con nuestro interlocutor, hablando con poder y escuchando activamente. Nadie puede liderar, negociar, coordinar acciones o trabajar en equipo si no es a través de sus conversaciones. De esta manera la comunicación se convierte en un factor clave tanto en nuestra efectividad personal como en nuestra productividad
Efectividad Interpersonal. Te has preguntado una vez si un equipo compuesto de personas brillantes automáticamente duplicará su funcionamiento como individuos. Por el contrario, ¿cuál será el resultado de un equipo cuya interacción no funciona?
Estos ejemplos nos permiten entender que dentro de cualquier actividad que optamos por hacer, el resultado está relacionado directamente con nuestra capacidad de acción y también con nuestra habilidad para coordinar las acciones de los demás. Por tanto, nuestra efectividad interpersonal implica una habilidad de coordinar acciones, realizar compromisos, materializar acuerdos, gestionar conflictos así como la capacidad de crear y mantener una red de vínculos de alta calidad.
Esto ha sido una mirada rápida y muy superficial sobre algunas de las competencias del liderazgo personal. Ojalá este boceto os sirva para profundizar en la potencialidad que existe dentro de cada uno de nosotros para crecer y transformarnos o como decía el poeta griego Pindaro, “llega a ser lo que eres”.
Autora: Gillian Bulbeck
Coach/Facilitadora
Coach/Facilitadora
viernes, 15 de julio de 2016
Tomado de: http://myappvise.com/blog/hablemos-las-emociones-positivas-negativas-ninos-adolescentes/
Para disfrutar de una buena salud mental debemos saber tratar tanto con las emociones positivas como con las emociones negativas. Sería recomendable que estos aspectos se incorporaran a la educación de niños, adolescentes y, también, de adultos.
Hablemos de las emociones positivas y negativas en niños y adolescentes
Para disfrutar de una buena salud mental debemos saber tratar tanto con las emociones positivas como con las emociones negativas. Sería recomendable que estos aspectos se incorporaran a la educación de niños, adolescentes y, también, de adultos.
Cuando hablamos de emociones positivas nos referimos a las emociones que nos resultan agradables como alegría, serenidad, amor, orgullo, satisfacción, entusiasmo, etc. En cambio, las emociones negativas son aquellas desagradables como ira, envidia, celos, asco, miedo, tristeza, inseguridad, angustia, frustración, etc. Independientemente de que las emociones sean agradables o desagradables para la persona, ambos tipos de emociones tienen sentido.
Por ejemplo, cuando sentimos miedo tratamos de evitar peligros; el asco evita que entremos en contacto o comamos productos que puedan ser tóxicos; y la tristeza nos lleva a un periodo de reflexión, que puede resultar de utilidad en el futuro y suele servir como una llamada de atención para que nuestro entorno nos preste atención y nos ayude.
Las emociones positivas, además de ser agradables en sí mismas, también cumplen una función. Cuando estamos alegres establecemos relaciones sociales con más facilidad, somos más creativos y nos planteamos nuevos proyectos para el futuro. Otro aspecto fundamental de las emociones positivas es que facilitan el aprendizaje. En muchas ocasiones, estas relaciones y proyectos que establecimos con un estado de ánimo positivo nos ayudan a enfrentar momentos difíciles en la vida.
Referido a las emociones positivas, hay situaciones en las que podríamos mejorar:
- Por decirlo así, el cerebro tiene cierta tendencia a prestar más atención a las emociones negativas que a las positivas, en general, somos más tendentes a la queja que al halago o al agradecimiento. Cultivar emociones y entornos positivos requieren de programas e iniciativas activas que las fomenten, enseñen cómo cultivarlas y las pongan en valor.
- Habitualmente desperdiciamos las excelentes oportunidades de aprendizaje que nos ofrecen las emociones positivas. Cuando se respira buen ambiente en una clase o en la familia, son momentos perfectos para establecer rutinas, acordar normas, fijar proyectos, desarrollar habilidades, aumentar la cohesión del grupo y trabajar la prevención de problemas. Es común que queramos desarrollar y trabajar estos aspectos cuando ya ha surgido el problema, en momentos en los que existen enfrentamientos o cuando estamos en períodos de mayor estrés (por ejemplo, exámenes). Sin embargo, en estos momentos nos encontramos muchos más obstáculos para diseñar y aplicar estas pautas o lograr nuestros objetivos.
En lo que se refiere a emociones negativas:
- Un niño al que no se le deja experimentar y relacionarse con las emociones negativas no tendrá un pronóstico tan bueno de salud mental. Un niño será un adulto feliz si acepta las emociones negativas como parte de la vida y aprende a relacionarse con ellas.En muchas ocasiones, distraemos a los niños cuando están tristes o les castigamos sin mucha explicación cuando están rabiosos, celosos o enfadados. Con ello, no permitimos que los niños reconozcan sus emociones, lo que les ayuda a gestionarlas.Para ayudarles a reconocer estas emociones más negativas, es recomendable explicarle sus reacciones y qué tipo de emoción están sintiendo. Es importante que ellos perciban que les permitimos sentir cualquier emoción, pero no cualquier forma de expresarla (pegar, gritar, etc.).
- Hay emociones negativas que son de utilidad. Por ejemplo, se ha visto que los niños que toleran mejor la frustración, tendrán un mayor éxito académico y mantendrán relaciones personales más satisfactorias.Enseñarles a tolerar la frustración y no esperar la gratificación inmediata, es una de las lecciones más importantes que les podemos trasladar. Ello exige que nosotros, como educadores y padres, también aprendamos a tolerar nuestra propia frustración y seamos pacientes.
- A veces los niños no se sienten escuchados, Padres y profesores debemos ser referente para nuestros alumnos e hijos en cuestión de gestión de emociones negativas. Debemos generar un espacio de diálogo, compartir nuestras emociones y sentimientos con ellos y escuchar los suyos hasta el final, debemos intentar que sientan que empatizamos con sus emociones.
Aprender a gestionar las emociones negativas y positivas es fundamental para nuestro bienestar. Es algo que no se aprende de la noche a la mañana y no es sólo cuestión de hacerse mayor. Se trata de ir adquiriendo herramientas y recursos de manera constante a lo largo de la vida desde la infancia. Para mejorar, es necesario implementar planes en los colegios y, a ser posible, que impliquen a cuantos más agentes mejor: profesores, padres, profesionales no docentes, etc.
Autor: Juan Múzquiz Herrero
Psicólogo y experto en bullying
Psicólogo y experto en bullying
Capacity: Palabras con voz...: ¿Cómo mejoras tu autoestima?, consejos, ejercicio ...
Capacity: Palabras con voz...: ¿Cómo mejoras tu autoestima?, consejos, ejercicio ...: La autoestima es la opinión que tienes de ti mismo, es lo que te quieres, y de esto dependen tus pensamientos, emociones y tu comportamie...
La autoestima es la opinión que tienes de ti mismo, es lo que te quieres, y de esto dependen tus pensamientos, emociones y tu comportamiento. La autoestima es la clave del éxito.
Si mejoras tu autoestima, crees en ti mismo. Haces las cosas con más energía, constancia, enfoque, afán de superación y luchas por conseguir lo que quieres alcanzar. Creer en ti es necesario para obtener buenos resultados y no rodearte de sentimientos de rechazo, culpa, dudas, inseguridad, miedos e inutilidad que no normalmente sirven para nada.
Se trata de pensar que eres capaz y vas a lograrlo. No significa que no te puedas equivocar, pero con esta actitud podrás levantarte y volver a intentarlo.
Para mejorar tu autoestima céntrate cada día en resaltar lo que te gusta de ti y en valorar todos tus logros diarios.
En lo que te enfocas se expande y si eres capaz de valorar aquello que te gusta de ti y que haces bien, repercutirá en tu autoestima, tus relaciones y tu vida. No te enfoques en las caídas, no te enfoques en lo que no te gusta… enfócate en que te has levantado y sigue adelante, enfócate en lo que te gusta de ti y verás cómo poco a poco creerás más en ti.
Realiza este ejercicio para valorar tu grado de autoestima
El grado de autoestima viene determinado por la sinceridad de tus respuestas. Todos sabemos lo que deberíamos contestar pero en el fondo sabemos lo que es real dentro de cada uno de nosotros.
Las respuestas con resultados más bajos son los puntos que tienes que trabajar. Así recuperarás la autoestima que te llevará a conseguir tus metas.
Y a ahora te dejo un vídeo que me gusta mucho de Dulcinea Estudios, para que veas que la belleza esta dentro de ti… pero a veces no eres capaz de verla porque estás mirando lo que no te gusta…
Fuente: Maty Palanca
¿Cómo mejoras tu autoestima?, consejos, ejercicio y vídeos.
La autoestima es la opinión que tienes de ti mismo, es lo que te quieres, y de esto dependen tus pensamientos, emociones y tu comportamiento. La autoestima es la clave del éxito.
Si mejoras tu autoestima, crees en ti mismo. Haces las cosas con más energía, constancia, enfoque, afán de superación y luchas por conseguir lo que quieres alcanzar. Creer en ti es necesario para obtener buenos resultados y no rodearte de sentimientos de rechazo, culpa, dudas, inseguridad, miedos e inutilidad que no normalmente sirven para nada.
La autoestima es un sentimiento de
confianza y respeto por uno mismo.
En lo que te enfocas se expande y si eres capaz de valorar aquello que te gusta de ti y que haces bien, repercutirá en tu autoestima, tus relaciones y tu vida. No te enfoques en las caídas, no te enfoques en lo que no te gusta… enfócate en que te has levantado y sigue adelante, enfócate en lo que te gusta de ti y verás cómo poco a poco creerás más en ti.
Realiza este ejercicio para valorar tu grado de autoestima
Puntúa del 1 al 10 cada una de las siguientes afirmaciones. Siendo 1 nada de acuerdo y 10 totalmente de acuerdo.
- Confió en mí.
- Me respeto.
- Soy una persona valiosa.
- Me siento bien con la persona que soy y con mi cuerpo.
- Me siento digno y merecedor de amor, respeto y felicidad.
- Sé que voy a tener éxito.
- Sé decir NO.
- Sé pedir ayuda y negociar con los demás.
- Sé poner límites y alejarme de las personas que me hacen daño.
- No dependo emocionalmente de otras personas.
- Me quiero.
- Necesito el reconocimiento de los demás para sentirme valorado.
- Tomo mis decisiones teniendo en cuenta a los demás pero mirando por mí mismo.
Las respuestas con resultados más bajos son los puntos que tienes que trabajar. Así recuperarás la autoestima que te llevará a conseguir tus metas.
A continuación quiero que veas este vídeo donde te doy unos consejos para creer más en ti.
Y a ahora te dejo un vídeo que me gusta mucho de Dulcinea Estudios, para que veas que la belleza esta dentro de ti… pero a veces no eres capaz de verla porque estás mirando lo que no te gusta…
Si lloras por no ver el sol, las lágrimas
no te dejaran ver las estrellas…
¡Eres más que unos kilos, unas arrugas, un cuerpo, un fallo laboral, un divorcio, una ruptura…!
¡Saca lo mejor de ti… para ser tu mejor versión!.
Related Posts:
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)