Abierto al Atardecer P1 17-05-2017

Entrevista a Pepe Heras

Entrevista radiofónica, CEIP La Jarilla, Huércal de Almería

Escucha"Radio Online - CEIP La Jarilla" en Spreaker.

Infografía para llevar a cabo la estrategia de trabajo cooperativo "Rompecabezas"

Maribel Gómez

jueves, 23 de febrero de 2017

tomado de: http://blog.princippia.com/2017/02/infografia-trabajo-cooperativo.html

Ya todos conocemos las ventajas que tiene el aprendizaje basado en proyectos. Sin embargo, trabajar por proyectos utilizando una estrategia de aprendizaje cooperativo es sin duda una combinación exitosa que tiene como resultado la mejora del aprendizaje del alumno no solo en la adquisición de conocimientos sino en el desarrollo de habilidades y competencias.

Hoy queremos compartir con vosotros una infografía en la que explicamos cómo trabajar por proyectos utilizando la estructura de trabajo cooperativo conocida como "El rompecabezas" o "Puzzle" (en inglés,  Jigsaw), utilizada desde hace tiempo con distintos objetivos.

Hemos querido explicarlo con un ejemplo sencillo para que os resulte sencillo entender el proceso y así podáis llevarlo a cabo en el aula con vuestros alumnos.

Mediante esta estrategia cada alumno es parte fundamental no solo de su aprendizaje, sino también del aprendizaje de sus compañeros. Sin duda, una manera sencilla y eficaz de llevar el trabajo cooperativo a nuestro día a día en el aula.

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN - ¿Qué son y cómo elaborarlas?

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN - ¿Qué son y cómo elaborarlas?

Materiales para trabajar la lectoescritura

Materiales para trabajar la lectoescritura
Infocop | 16/02/2017 5:00:00
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Las deficiencias en las habilidades fonológicas parecen estar en el origen de muchos trastornos de aprendizaje, de modo que su práctica puede ayudar, no sólo en la prevención de problemas en etapas futuras, sino también a la hora de saber de forma temprana qué alumnos presentan mayor riesgo de tener un trastorno de aprendizaje que pueda afectar a la lectura y la escritura. La enseñanza del conocimiento fonológico mejora el rendimiento en lectura en la etapa de infantil y de primaria, tanto en niños que progresan normalmente como en aquellos en riesgo de tener dificultades específicas para leer. Con esta introducción, se presenta la guía titulada Materiales para trabajar lectoescritura, un documento elaborado por el Equipo de Audición y Lenguaje del Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra-CREENA (organismo dependiente del Departamento de Educación de la Comunidad Foral). El documento consiste en una recopilación de diversos ejercicios orientados a trabajar las habilidades fonológicas y lectoescritura. Según señalan los autores, las actividades incluidas son algunas de las que se pueden realizar con cada fonema, de las cuales pueden extraerse ideas para elaborar nuevas actividades. El material se puede descargar directamente a través del siguiente enlace: Materiales para trabajar lectoescritura Fuente: CREENA Artículos Relacionados Nueva guía para animar a la lectura y la creatividad literaria de las personas con Síndrome de Down Dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectura, pautas para padres Los disléxicos podrían tener más fenómenos de la punta de la lengua INFORME PISA 2009: LOS ALUMNOS ESPAÑOLES POR DEBAJO DE LA MEDIA DE LA OCDE

El Síndrome de Asperger, una guía práctica para su integración en la escuela

El Síndrome de Asperger, una guía práctica para su integración en la escuela
Infocop | 17/02/2017 4:41:00
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Mañana 18 de febrero se celebra el Día Internacional del Síndrome de Asperger, con el objetivo de hacer visible a este colectivo y sus necesidades. Al tratarse de un trastorno que afecta principalmente a los aspectos relacionados con la interacción social y a la comunicación, es fácil que la adaptación al entorno de la escuela en ocasiones no sea adecuada. La celebración de este día invita a reflexionar sobre la necesidad de una educación verdaderamente inclusiva para este colectivo. Con motivo de este día, Infocop ha querido rescatar la guía El Síndrome de Asperger, editada por la Asociación Asperger de Asturias y dirigida a todo el entorno educativo de las personas con Síndrome de Asperger, para que puedan detectar los primeros síntomas que ayuden a conseguir un diagnóstico precoz y una intervención eficaz cuando el niño está integrado en el aula. Según las autoras de la guía, Pilar C. Zardaín y Gema Trelles García, el Síndrome de Asperger no es una entidad bien conocida, ni fácil de identificar. De pequeños, muchos niños con este síndrome suelen pasar desapercibidos: no presentan rasgos físicos específicos, su inteligencia formal es normal o incluso alta, y sus dificultades sociales suelen atribuírseles a problemas de adaptación o personalidad. Es por esto, que insisten en la importancia de la formación de los profesionales de la educación, para que no quede ninguna persona sin recibir los recursos necesarios para su desarrollo particular. Desde la experiencia de Lolo, un niño de 11 años diagnosticado de Síndrome de Asperger, la guía aborda los siguientes temas: ¿Qué es el Síndrome de Asperger? Características centrales del alumno con Síndrome de Asperger. Otros rasgos característicos en alumnos con Síndrome de Asperger. Acoso escolar (bullying). La adolescencia en el Síndrome de Asperger. Desde un punto de vista muy práctico, además de explicar las características de este síndrome, la guía aporta directrices y estrategias concretas para mejorar la comunicación y la comprensión entre los docentes y los alumnos con Asperger. Se puede consultar la guía completa en el siguiente enlace: El Síndrome de Asperger Artículos Relacionados Síndrome de Asperger. Guía práctica para la intervención en el ámbito escolar Análisis del perfil atencional en niños con Síndrome de Asperger Empatía cero: Nueva teoría de la crueldad NUESTRO OBJETIVO ES MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS CON TEA Y SUS FAMILIAS – ENTREVISTA A MARCOS ZAMORA, DIRECTOR TÉCNICO DE AUTISMO SEVILLA AUTISMO Y SÍNDROME DE ASPERGER PERSONAS CON SÍNDROME DE ASPERGER